El paisaje áulico de primer grado y la presencia de comportamientos disruptivos Un estudio etnográfico José Clemente Mora Rosales, Ivan Gasendy Arteaga Pita, Diana Priscila Hidalgo Manzano
Tipo de material: TextoDetalles de publicación: Dominio de las Ciencias 01/17/2023ISSN:- 2477-8818
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Artículos Científicos | Biblioteca Stanford | Artículos Científicos | 1 | Disponible | ART002 |
Este estudio etnográfico explora el entorno educativo de las aulas de primer grado, centrándose en cómo el diseño y la organización del espacio pueden influir en los comportamientos disruptivos de los estudiantes. Se examinan aspectos como la disposición del mobiliario, el diseño del aula, y las interacciones entre los alumnos y entre los alumnos y el profesor. La investigación busca identificar patrones en la forma en que un paisaje áulico específico puede contribuir a o mitigar problemas de conducta en los niños pequeños.
Los resultados sugieren que ciertos elementos del entorno físico del aula, como la disposición de los asientos, el acceso a materiales didácticos y las áreas de actividad, tienen un impacto significativo en la frecuencia y tipo de comportamientos disruptivos. El estudio destaca la importancia de un diseño del aula que promueva un ambiente estructurado y estimulante, así como la necesidad de estrategias pedagógicas adaptadas a las características del entorno físico.
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