EDUCACIÓN INCLUSIVA: CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO DESDE LA ESCUCHA
Mora Rosales José Clemente, Pucha Quinchuela María Diocelina, Pucha Quinchuela Nancy Carmita
EDUCACIÓN INCLUSIVA: CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO DESDE LA ESCUCHA Mora Rosales José Clemente, Pucha Quinchuela María Diocelina, Pucha Quinchuela Nancy Carmita - REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN 01/06/2023
La investigación se planteó como propósito: Develar desde la hermenéutica de la escucha la construcción de sentido impregnado en los discursos que tienen los docentes de básica primaria respecto a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en su ambiente áulico. La metódica fue interpretativa vivencial con enfoque cualitativo, utilizando la entrevista semiestructurada y el análisis de contenido emergiendo nueva epistemología, representando el aporte de esta investigación. Se trató de traspasar las fronteras contenidas en la "física de la palabra" para lograr la captación del sentido de éstas. Desde este horizonte, se encontró una imagen de la escuela fundamentada sobre una perspectiva pragmática, descentrada porque desconoce al Otro con su propia identidad que deviene del proceso de formación. Se concluye que en la escuela la escucha ha pasado desapercibida, pero los discursos de los informantes revelan más de lo escrito literalmente, como enigmas enmascarados.
2697-3456
Educación inclusiva
Educación básica primaria
Hermenéutica de la escucha
Necesidades Educativas Especiales
Realidad socioeducativa
EDUCACIÓN INCLUSIVA: CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO DESDE LA ESCUCHA Mora Rosales José Clemente, Pucha Quinchuela María Diocelina, Pucha Quinchuela Nancy Carmita - REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN 01/06/2023
La investigación se planteó como propósito: Develar desde la hermenéutica de la escucha la construcción de sentido impregnado en los discursos que tienen los docentes de básica primaria respecto a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en su ambiente áulico. La metódica fue interpretativa vivencial con enfoque cualitativo, utilizando la entrevista semiestructurada y el análisis de contenido emergiendo nueva epistemología, representando el aporte de esta investigación. Se trató de traspasar las fronteras contenidas en la "física de la palabra" para lograr la captación del sentido de éstas. Desde este horizonte, se encontró una imagen de la escuela fundamentada sobre una perspectiva pragmática, descentrada porque desconoce al Otro con su propia identidad que deviene del proceso de formación. Se concluye que en la escuela la escucha ha pasado desapercibida, pero los discursos de los informantes revelan más de lo escrito literalmente, como enigmas enmascarados.
2697-3456
Educación inclusiva
Educación básica primaria
Hermenéutica de la escucha
Necesidades Educativas Especiales
Realidad socioeducativa
